精神的家园

南头城小学 戴桂英

2005年七月二十日，当我第一次踏上深圳的土地，第一次呼吸南疆的空气时，我心里满满的，都是对教育事业的美好憧憬与对海滨城市的甜蜜感情。

在走向教师梦这二十年的长长旅程中，我认识了大山里风雨无阻用小渡船接送学生上学的胡大清老师，认识了为供二十几个孩子上学而一贫如洗的池继厚老师，我聆听了他们可歌可泣的故事，深深为之感动，在心里默默铭刻下教师精神的定义：清贫中的坚守，无私中的奉献。

来到深圳，一个全新的世界展现在我的面前。园林建筑式的校园，现代化的教育设施，穿着名牌服装、开着私家车的老师，我记忆里那些贫困小乡村的清贫教师形象离这里太遥远了。我开始迷惑：在经济生活如此发达的深圳，教育条件如此优越的南山，到底什么才是教师的精神？没有了清贫的生活作为准则，坚守教师的岗位似乎显得不足为奇；没有了恶劣的条件作为标尺，平凡的教学工作似乎不那么动人心魄。我要追求什么样的精神，又如何才能显现我个人的价值？

我开始在身边寻找答案。有这样一个教育工作者，他只是一名普通的校长，却有着多重身份：他是一位学者，在信息爆炸的时代里，孜孜不倦，学而不息，始终引领着学校的教育学术潮流；他又是一位研究者，经常在校园里做着教育小试验，观察学生的反应，研究学生的惯常思维方式，探索最便捷的教育方法；他还是一位教育先锋，率先在全国中小学中引进波比足球，让这个冷辟的项目成为了学生们最喜欢的运动，最终在这里诞生了荣获世界杯亚军的小英雄。他很忙碌，却甘之如饴，他最喜欢说的话是：“教育，是个良心活啊。”他常常教导学生要孝敬父母，却在八十岁老母亲弥留之际，留在了需要他的学校，当了一回“不孝子”；他关切我们要学会张弛有度，自己却常常十几个小时的连续办公，熬红了双眼……

有这样一群老师，在生活上，他们比较优越，但在工作劲头上，他们比谁都热情。他们利用着便利的教育条件，要求更高的教育质效，他们追求更科技化、更现代化、更人文化的教学方式，将自己归纳的经验无私地放在学校教研网上与大家共享；他们都是老师，又都是学生，他们都是对手，又都是朋友，共同书写着民主、合作、个性、创新；他们对做家教挣票子不感兴趣，却每天主动地为学生补习功课；他们日复一日平凡的生活，却勾勒出和谐校园中亮丽的风景线，托起了一轮轮明天的太阳！

年届五十的李秀清老师，每天都早早地来，指导学生读书，晚晚地走，陪学生打扫卫生，如果不是上个月她忽然昏倒在办公室，大概没有人会知道，她已经有五年的高血压病史了；才情兼备的孙菁华老师，日出而作，日落不息，畅游于书海之中，奔波于赛场之间，如果不是收到她荣获全国教师博客大赛一等奖的喜讯，我们不会知道，她又默默耕耘了一整个假期。

每天我看到这么多平凡的人，接触到这么多平凡的事，我心里的那些贫困山区教师的形象似乎又鲜活起来。我感觉他们不一样，但又感受到那么多的一样，从清贫中坚守的乡村教师，到富裕中奉献的特区教师，他们都保守着教育操守，坚持着教育良心，支撑着3亿孩子的教育晴空，铸造着共和国永恒的师魂！

我终于找到了苦苦思索的答案，什么才是教师的精神？这精神概括不了，总结不出，却可以感受，可以行动。无论是在深山，还是在都市，无论是清贫，还是富有，这千千万万的平凡教师，他们构成了中华教育生生不息跃动的脉搏。我很自豪，能够加入到这支队伍，与你们同行，老师们，让我们拧成绳，聚成电，一起来守护教育这座理想的村落，精神的家园！

谢谢！