一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义
“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”这是党的十六大根据国际国内的新形势新情况而提出的一个具有重要意义的新论断。日本有学者提出传统中华文化不只是中国的文化而是世界东方的文化，新加坡的文化，台湾的风情，日本的大和魂，韩国的国旗图形都与古老的中华文化有着千丝万缕的联系。而西方人对古老的中华智慧也是倍加推崇。1988年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会时“宣言”，向世界呼唤：“如果人类在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取中国孔子的智慧”。可见以孔子“儒家伦理”为主轴的中华传统道德文化，是全人类的精神财富。毛泽东早就提倡，整理与承接从孔夫子到孙中山给我们留下的文化遗产。江泽民总书记在北京大学成立100年校庆讲话，以及2001年国务院颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》都指出，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，迎接知识经济时代的挑战，培养全面发展的“四有”新人。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神，是中华民族在长期的发展中逐步形成的，它经过中国共产党人的丰富和发展，体现了继承性与创新性、历史性与时代性的统一。这种民族精神，凝聚着中华民族的智慧、品格和力量，体现着中华民族的生机和活力，多年来，在中华传统文化的理论研究方面，海峡两岸学术思想十分活跃，鲁洁、詹万生、熊十力、牟宗三、庞朴、金景芳等专家的观点相互辉映，各有特色。在中华传统道德承接的实践探索中，全国各地更是蓬勃发展。“八五”、“九五”期间，在全国颇有影响的中央教科所德育研究中心詹万生主任与吉林教科院院长栾传大研究员联合牵头研究的中小学中华民族传统美德教育实验研究、山东招远的“中华美德”教育研究（见《人民教育》2001年11期）。那么，在深圳这一改革开放的窗口，中西文化汇集碰撞的城市，有无必要在理论与实践的结合上塑造中小学生的中华民族精神？2000年11月14日，江泽民总书记在深圳经济特区建立20周年庆祝大会上的讲话指出：“经济特区处于改革开放的前沿，搞好社会主义精神文明建设尤为重要。要做到既善于学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，又善于继承和发扬中华民族的一切优秀的思想、道德、文化传统，有效抵御各种消极腐朽思想文化的侵蚀，始终保持社会主义的精神风貌。” 民族的才是世界的，中国加入“WTO”以后，对下一代进行“中华魂”的教育迫在眉睫。在现实生活中，深圳的中小学生多在麦当劳、冰淇淋、可口可乐的熏染下长大，对中华民族的传统精华知之不多，中华魂是什么认识肤浅。因而“八五”“九五”期间，我区不少学校都在中华民族优良传统教育方面有所探索。“十五”期间南山区教育局多次召开弘扬和培育民族精神课题会议，明确提出“崇美启善、励志尚勇”的爱国精神，对于指导本题研究意义深远。
二、特区中学生民族精神塑造研究的假说与目标确定
根据党的十六大报告中把弘扬和培育民族精神纳入国民教育全过程的要求和学生思想道德品质形成规律，本实验的基本假说：在新的历史条件下，坚持从时代要求和深圳特区出发，将民族精神与现代精神相结合，把弘扬和培育民族精神作为对中学生极为重要的任务，进行“崇美启善、励志尚勇”的爱国主义教育，使学生了解和掌握民族精神知识，增强积极的道德情感，提高区别真善美与假丑恶的道德判断能力，增强中华民族的自信心、自豪感和凝聚力，养成民族的优秀品德素质，使中华民族传统美德代代继承光大。通过发挥学校主阵地、主渠道的作用，实行学校、家庭、社会三结合的综合运行模式与机制，大面积的开展中华传统美德教育活动，进一步提高学校德育整体效益，推动社区社会主义精神文明建设。
为此，设计确定研究目标如下：
(1) 发掘、构建特区中学生民族精神的塑造研究实验用书；构建、完善特区中学生民族精神塑造研究的多种形式的社会实践与研究；
(2) 创建有效的实施学校、家庭、社区三结合的区域传统美德教育的模式及其运行保障机
探索特区中学生民族精神的塑造与传统美德教育的关系，为构建有中国特色的特区中学生社会主义道德观、价值观和行为规范体系提供资料与实践依据。
三、课题的重点和涉及的内容
弘扬和培育中学生“崇美启善、励志尚勇”的重点是培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神；开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献的深圳精神。青少年是中华民族的未来，弘扬和培育民族精神必须从青少年抓起。要使中小学生了解和准确把握民族精神的实质和表现形式，要注重研究学生的情感体验和生活实践。增强中小学学生民族自尊心、自信心、自豪感，自觉实践民族精神，始终保持昂扬向上、为中华民族的伟大复兴而努力学习的精神状态。中华传统文化和民族美德源远流长，凝聚成了许多有价值的精神文化成果和民族传统美德，经过千百年的积淀，民族精神的光辉思想已构成了我们的民族之魂。这些民族之魂曾经哺育了中华民族亿万儿女，曾经激励过无数志士仁人、英雄豪杰为民族文化的兴旺发达、为祖国的繁荣富强写下了人生的壮丽篇章。
例如： “天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神；“天下为公”、“修齐治平”的集体主义精神；“刚健有为、自强不息”的积极进取精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的先人后己精神；“见利思义”、“先义后利”的价值取向；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气； “勤劳简朴、诚实守信”的求实精神；“仁者爱人”、“成人之美”的友爱思想；医护人员在抗击非典斗争中“舍生取义”的高风亮节；诸如万众一心，众志成城，团结互助，文明礼貌，热爱祖国，艰苦朴素，努力创业等等，尤其是尊老敬老的传统美德，“孝敬父母”、“尊老爱幼”的道德品质等，要贯穿于学生品格形成的发展过程，落实到学生学习、生活和社会实践的各个环节。要结合学生不同成长阶段的身心特点，根据不同知识水平和接受能力，分阶段、分层次、有针对性地进行研究。研究涉及的内容有以下6类：1、弘扬民族美德。包括：（1）孝敬父母的人伦教育。弘扬孝、慈、敬、恭等儒家伦理。（2）尊师敬长的尊师爱生教育，传递尊师、敬长、仁、礼等观念。（3）团结友爱的集体主义教育。挖掘信、义、和合、协作等思想。（4）奋发勤学的理想前途教育。学习孔子智、毅、敏、学、思等观点。（5）自强不息、刚健有为的进取教育。渗透古人修身、励志、进取等主张。（6）谦虚礼貌的文明礼仪教育。承接儒家礼仪、温、良、恭、让等美德。（7）诚实守信的忠信教育。陶冶笃实、诚信、忠诚等素质。（8）严己宽人的守纪教育。铸造宽恕、公正、慎独、豁达等人品。（9）“崇美启善、励志尚勇”的义勇教育。树立义勇刚正、无私无畏的精神。（10）整洁健身的养生教育。培养正心、贵己、养生、健壮的意识。（11）求索攻坚的创造教育。锤炼坚韧、刚毅、探究、有责等品质。（12）艰苦奋斗的节俭教育。养成节用、勤劳、戒奢、不贪等习惯。（13）见利思义的义利教育。（14）爱国爱民的爱国主义教育。（15）天下为公的大同理想教育等等。
2、传递民族智慧。包括：（1）古代“六艺”（礼乐数书射御）教学内容到现在学生德智体美劳全面、整体、综合素质开发的课程研究。（2）求索攻坚，锲而不舍的精神的培育。（3）农业、建筑、天文、地理、医学、水利等多学科的科技成果的传接。（4）外交、军事、政治多领域卓越成就的了解。
3、提升民族伦理。包括（1）人和自然的关系（天人合一），自然生态伦理。（2）人与社会的关系（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐），社会伦理。（3）人与家庭的关系（敬长辈，孝父母，爱幼小），家庭伦理。（4）人怎样对待自己（审独、修身），人本伦理。
4、继承民族文化。（1）56个民族多姿多彩的风俗。（2）南疆北国不同的礼仪。（3）地方戏剧、民谣。
5、培养民族精神。包括（1）刚健有为，自强不息的精神；（2）探索真理，追求正义的精神；（3）知行并重的实践精神；（4）注重实际的务实精神；（5）反对“过”与不及的中庸精神；（6）仁者爱人的
人本主义精神；（7）舍生取义的大丈夫精神；（8）鞠躬尽瘁，死而后己的为国为民精神；（9）天下为公的世界大同精神（10）物我一体的天人合一精神。
6、陶冶民族情操。包括（1）道德情操。热爱祖国和人民，关心、同情他人、助人为乐、与人为善等情操。（善良）（2）理智情操。热爱知识和真理，渴望探知事物奥秘坚持不懈的精神和信念。（智慧）（3）劳作情操。吃苦耐劳，勤奋坚韧。（勤劳）（4）审美情操。崇高的审美理想和为人类创造一切美好事物的志趣。综上（1—6），中华民族魂表现为品德、智慧、伦理、文化、精神、情操诸方面，这一教育是一种民族综合基本素质，基本品格的培养与承接。

四、课题研究的基本过程、实施步骤
（一）基本过程
1、对中学生进行中华民族文化知识摸底调查
2、对中学生“中华民族魂”意识进行调查分析
3、将中华民族文化知识的灌输纳入学校教育教学当中
4、在教育教学过程中发现新问题，掌握新情况
5、制订有针对性的教育措施
6、对教育效果进行分析、评价、总结经验
7、铸造新时期的中华民族魂
（二）实施步骤
1、准备阶段（2003.1—2003.5）
①确定课题
②进行理论探讨
③召开课题会、开题论证
④课题组成员分工
2、实施阶段（2003.5—2004.8）
①全面开展调查分析
②定期召开课题组成员会议，汇报
③各成员写“子专题”报告
④定期进行课题组成员间的交流，以保持各专题之间的衔接。
3、总结阶段（2004.8—2004.12）
①总结各成员的报告，制订研究报告
②根据“研究报告”进行进一步的反思分析
③结题论证。
五、课题研究的途径和方法
（一） 途径
1.课堂教学是培育民族精神的主渠道。中小学各科教学内容中含有丰富的体现民族精神的素材，各学科教学应根据自身的性质与特点，把培育民族精神有机渗透到教学的全过程。
2.体验教育活动是课堂教学的重要补充。要结合民族传统节日和重大纪念日，充分挖掘当地民族精神教育资源，组织开展弘扬和培育民族精神的专题教育活动和读书活动，帮助学生了解必要的历史背景，理解民族精神的内涵，并用古今先进人物的事迹感召学生。采取灵活多样的教育方式和方法，丰富学生的精神生活，增强学生的情感体验
3.综合实践活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。要善于运用研究性学习等新的教学模式，引导和指导学生开展形式多样的实践活动，如“追寻先哲的足迹”、“史诗修身行动”等，让学生在活动中感悟民族精神的意义与价值，在实践活动中将民族精神内化为自身的精神品格。
4.加强校园文化建设，发挥教师的主导作用，在潜移默化中弘扬和培育民族精神。要通过在教育城域网、校园网开辟弘扬和培育民族精神栏目，在学校建设校园文化长廊，创办学生电视台，设立校园文明监督岗，张贴悬挂中华民族杰出人物画像，制作体现民族精神的雕塑、灯箱、语录牌和公益广告等手段，宣传中华民族的优秀文化和光荣传统，营造弘扬和培育民族精神的浓厚氛围。
5.充分利用校内外各种教育资源，构筑学校、家庭、社会三位一体的学校课程，形成弘扬和培育民族精神的合力。要充分利用当地的爱国主义教育基地、博物馆、文物古迹以及其他社会资源，协调社会各方面力量，共同做好弘扬和培育民族精神的工作。中小学生校外活动基地建设，要充分考虑弘扬和培育民族精神的需要。充分发挥家长学校、家长会和家访的作用，加强与家长的沟通和联系，引导和促使家长以其正确的言行来影响学生。
6.充分发挥先进教育理念和现代教育技术在弘扬和培育民族精神过程中的作用。要立足于人的全面发展和终生发展，根据不同年龄阶段学生身心发展的规律开展工作。要落实学生的主体地位，准确把握学生的思想脉搏，充分运用现代教育手段特别是现代信息技术，创设适宜的教育情境，激发学生的内在动力。在民族精神弘扬和培育的过程中，要注重学生的体验、内省、养成和实践，防止形式主义、空洞说教和成人化倾向。
（二）方法
（1）注重文献的学习与研究。1994年以来江泽民同志有关教育的讲话、有关民族精神的法律、法规、文件、-《人民日报》 2003年4月29日弘扬和培育民族精神的时代价值中国人民大学教授　吴潜涛、《人民日报》 (2003年03月11日第七版) 潘贵玉（民进中央代表）、《人民日报》2003-4-28在抗击非典斗争中弘扬和培育民族精神等均为必学文件。此外还要学习、研究与所立项的课题相关的研究成果。
（2）注重本实验区、实验校已有经验的总结，充分应用平等对话、情景体验、想象比喻、自我反思等人文研究的方法。
（3）注重群体行动研究的方法，建立一支由实验校领导、教师为主的，学生与家长共同参与的实验队伍，努力做到本课题的实验研究与日常的德育工作有机结合，与德育队伍建设有机结合。
（4）注重学生个案的研究。要有计划地选择不同类型的案例，跟踪实验、研究，积累实验研究过程资料，从中总结经验，发现问题，不断改进实验、研究。
（5）设立“民族精神德育笔记”实施人人自我教育的实验与研究。
六、本课题要解决的主要问题
（如何更有效地对中学生进行“崇美启善、励志尚勇”的“中华魂”教育）
1.使小学底年级学生初步了解中华民族是一个伟大的民族。重点培养学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、团结互助、诚实守信、爱学习、爱劳动、守纪律的良好品质。
2. 使小学高年级学生初步了解中华民族的伟大成就，培养民族自豪感。重点培养学生尊重他人、团结合作、诚实守信、坚强勇敢、勤奋好学、勤俭节约、爱集体、爱家乡的良好品质。
3.初中阶段学生要初步了解中华民族的历史与文化，激发学生对民族文化的兴趣，增强学生的民族自豪感，初步确立民族自尊心和自信心。重点培育学生自尊自爱、自立自强，正直勇敢、坚强刚毅，宽厚待人、乐群好学，积极进取、勇于探索，热爱和平、维护统一的良好品质和习惯。
4.高中阶段学生要深入了解中华民族在世界历史发展进程中的地位，中华民族不畏强暴、百折不挠、顽强拚搏、勇往直前的奋斗历程和新中国特别是改革开放以来社会主义建设的伟大成就；理解民族文化的特征和民族精神的内涵；培养学生强烈的民族情感和中华民族的历史责任感。重点培育学生面向世界、面向未来的宽广胸怀；培养刚正不阿、威武不屈的民族气节；树立民主平等的价值观念；锻造不屈不挠、开拓创新、敢于竞争、勇于奉献、自强不息的精神品格；培养维护统一、爱好和平的高尚情操和与社会主义市场经济相适应的公平、竞争、法制、协作、效率、质量、服务等观念。
七、课题实施和管理
1.加强对弘扬和培育中小学学生民族精神的研究工作的领导和管理。弘扬和培育民族精神，既是学校德育工作的重要内容，又是提高学生文化素养、人文素养和心理素养的重要手段。我区教育行政部门和中小学校，要充分认识弘扬和培育民族精神的重要意义，把研究工作放到突出位置抓紧抓好。要根据本地、本校实际，制定工作规划，采取得力措施，深入扎实地开展研究工作。
2.加强师资队伍建设。我区教育科研部门和中小学校，要把弘扬和培育民族精神作为师德建设和教师业务培训的重要内容，纳入工作计划，促使教师全面理解民族精神的内涵，加深对弘扬和培育民族精神意义的理解，提高教师弘扬和培育民族精神的实施能力。要着力培养一批骨干教师，使之在弘扬和培育民族精神的研究工作中起示范带头作用。
3.教育科研、教学研究机构和广大教师要结合自己的工作实际，把培育民族精神有机渗透到教学的全过程。深入开展弘扬和培育民族精神的方式、方法和内容的研究探索，使这项工作更有针对性和实效性。区校两级教育行政部门要成立弘扬和培育民族精神工作专家咨询组，指导基层和学校科学开展研究工作。
4. 我区教育科研部门和中小学校都要拨出相应经费，购置一定数量有利于弘扬和培育民族精神的相关图书，搜集或整理一些既具有地方文化特色，又充分体现民族精神的文史资料，供学生选读。
5. 我区教育科研部门和中小学校，要加强对弘扬和培育民族精神研究工作的考核评估工作，不断总结和推广典型经验，表彰奖励在弘扬和培育民族精神研究工作中取得显著成绩的单位和个人，及时发现和解决工作中出现的问题，保障弘扬和培育民族精神研究工作的健康有序开展。各类教育宣传机构要将弘扬和培育民族精神作为教育宣传工作的重要内容，及时宣传典型案例和典型经验，推广科研成果，推进弘扬和培育民族精神工作的深入开展。
八、研究基础、成果形式、参考文献：
1、“十五”期间南山区教育局多次召开弘扬和培育民族精神专题会议，明确提出开展“崇美启善、励志尚勇”的爱国主义教育。我区已有不少学校都在弘扬和培育民族精神方面有所探索；如南头中学的民族魂教育、育才中学的亲情教育、博伦职校“可爱的祖国”、荔香中学的“风云百年我的思考”、桃园中学的中华传统文化教育、松坪中学的综合实践教育、华侨城中学的文化艺术教育、蛇口中学的传统德育、实验学校的“民歌民诗民族情”、外语学校的传统文化主题队会、北大附中的自主融合教育、后海小学的“学会共处”教育、沙河小学的儒雅教育、滨河小学的以美启真、育才一小的五自四主、育才二小的传统美德教育、卓雅小学的古诗歌教育、塘朗小学的体验教育，都进行得有声有色。2、有一支素质较高、研究能力较强的教育科研队伍。3、涌现出一批研究成果，简述如下：
（1） 刘晓明《人生的阿拉丁神灯—历史、国情教育与人格塑造》黑龙江人民出版社1998.12
（2） 陶广放《走进课堂的教育科研》四川文艺出版社2001.1
（3） 贾非《中国古代考试与学校教育》吉林教育出版社2001、3
（4） 张效民《崛起与辉煌》四川文艺出版社2001.4
（5） 陈如平《教学方法现代化研究》华东师大出版社2000年1月
（6） 刘新生（国家级重点课题）《整体构建学校德育体系研究与实验成果——中等职业学校一年级读本》人民出版社2001、4；
（7） 李禾田《中华民族传统美德警语名言500句》（副主编）吉林教育出版社1995、2月
成果形式：
1、 研究报告
2、 论文选集
3、 学校文化
4、 教学心得
5、 教学案例
6、 人文作品
参考文献：
1、《中国儒学》1——4卷 庞 朴主编 东方出版中心[原知识出版社（沪）]1997年1月 出版
2、《国史大纲》（全两册）钱 穆 著 商务印书馆 1997年10月 北京第2次印刷
3、《孔子与儒学研究》宋衍申 肖国良主编 吉林教育出版社1993年3月出版
4、《新儒家评论》郑家栋 叶海烟主编 中国广播电视出版社1994年8月出版
5、《儒道释语》（三千年文萃丛书）潘江津等主编 海天出版社1992年3月
6、《德育论》赵翰章 主编 吉林教育出版社 1987年11月出版
7、《中华民族传统美德教育实验研究文集》1——4卷 栾传大主编 吉林教育出版社、吉林文史出版社、《现代中小学教育》编辑部1998年、1996年、1994年、1992年出版
8、《国外小学道德教育》《中小学德育》编辑部编 中国和平出版社1988、9
9、《亚洲“四小龙”学校德育研究》顾明远主编 福建教育出版社 1998、1
10、《当代西方学校道德教育》冯增俊 著 广东教育出版社 1997年6月第二次印刷
11、《特区青少年学生德育对策研究》 杨克祺 编著 海天出版社 1997、5
12、《道德经》东周 老子著 陈 忠 译评 吉林文史社 1999年3月出版
13、《高科技挑战道德》余谋昌著 天津科学技术出版社 2001年1月出版

国家级“十五”规划课题
“中华魂教育资源的开发——特区中学生民族精神的塑造研究” 子课题

课 题 申 报 表

(附：中 学 子 课 题 参 考)










课题编号
课题名称
课题组成员
完成时间
成果形式
　
　
　
一、负责人和课题组成员的有关情况
姓 名 所教学科 职务或职称 课题内分工





二、研究方案
（一）课题的现实背景及意义。（500汉字）
（二）课题研究的内容及预期目标

（三）本课题的研究思路和方法、研究工作方案和进度计划
（四）研究工作的资料准备情况，课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）
三、预期研究成果

主要

阶段

性成

果
序 号
研究阶段（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人





最终
研究
成果
序 号
完 成 时 间
最终成果名称
成果形式
承担人


四、课题负责人所在单位意见
1． 申请书所填写的内容是否属实：
2． 课题申请人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究
3． 作在单位是否能提供完成课题所必需的时间和条件








单位公章
单位负责人姓名
年 月 日

附：全国教育科学规划领导小组办公室——教科规办[2002]16号
全国教育科学“十五”规划课题：
中华魂教育资源的开发
——特区中学生民族精神的塑造研究
中 学 子 课 题 参 考

　　　　　　　　　　　　　　1.中学在中华魂教育资源开发中的地位和作用
　　　　　　　　　　　　　　2.中学生民族精神、民族意识的培养研究
　　　　　　　　　　　　　　3.中学生的民族精神对教育创新的影响
　　　　　　　　　　　　　　4.教师素质与中学生民族精神培养的关系研究
　　　　　　　　　　　　　　5.中学民族精神培养与信息技术的运用
　　　　　　　　　　　　　　6.民族精神在培养学生创新精神中的作用
　　　　　　　　　　　　　　7.非智力因素对培养学生民族精神的影响
　　　　　　　　　　　　　　8.在学科教学中培养中学生民族精神的研究
　　　　　　　　　　　　　　9.中学德育与培养学生民族精神的异同比较研究
　　　　　　　　　　　　　　10.多元智能研究在培养学生民族精神的运用
　　　　　　　　　　　　　　11.父母教养方式对中学生民族精神的影响研究
　　　　　　　　　　　　　　12.人际交往对中学生民族精神的影响研究
　　　　　　　　　　　　　　13.思维方式、认知风格与培养中学生民族精神的关系研究